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Im Prüfungsjahr 2025 (Wintersemester 2024/2025 und Sommersemester 2025) haben rund 527 600 Studierende und Promovierende einen Abschluss an einer deutschen Hochschule erworben. Wie das Statistische Bundesamt (Destatis) weiter mitteilt, waren dies 3 % beziehungsweise 16 000 mehr Absolventinnen und Absolventen als im Prüfungsjahr 2024. Der Frauenanteil lag unverändert bei 53 %.Fast jeder zweite Hoch

Der neue Blickpunkt „Personalisiertes Lernen im KI-Zeitalter” stellt die zentralen Ergebnisse einer aktuellen HFD-Befragung von Vizepräsident:innen und Prorektor:innen Lehre zum Stand der strategischen Auseinandersetzung mit Learning Analytics, adaptivem Lernen und KI-Assistenten vor.Digitale Technologien versprechen, Lernen individueller, flexibler und effizienter zu gestalten. Learning Analytics

Welche Möglichkeiten gibt es, Lernprozesse individuell zu unterstützen, was unterscheidet adaptive von adaptierbaren Lernumgebungen – und was verändert sich in diesem Themenfeld durch den Einsatz von Künstlicher Intelligenz? Diesen Fragen widmet sich ab dem 2. November 2026 das neue Themenspecial „Lernen unterstützen durch Adaptivität und Adaptierbarkeit” auf e-teaching.org. Die begleitende Online

Im Oktober startet an den meisten deutschen Hochschulen und Universitäten das Wintersemester und dieser Monat bietet zahlreiche Veranstaltungen rund um die digitale Hochschullehre. Neben etablierten Formaten wie dem OER-Fachtag von ORCA.nrw widmen sich gleich mehrere Veranstaltungen den fachlichen und normativen Fragen, die der Einsatz generativer KI in der Lehre aufwirft. Ergänzt wird das Program

Künstliche Intelligenz eröffnet neue Möglichkeiten für die Hochschullehre – bringt aber auch zahlreiche rechtliche Fragen mit sich. Wann dürfen Lehrende KI-Systeme zur Vorbereitung einsetzen? Was ist zu beachten, wenn Studierende externe KI-Tools nutzen? Und welche Regelungen gelten für personenbezogene Daten, urheberrechtlich geschützte Inhalte oder KI-generierte Ergebnisse? Das neue HFD-Arbeitsp

Veröffentlichung Das IHF hat eine neue Studie zur Situation des schwerbehinderten Personals an bayerischen Hochschulen veröffentlicht. Die Untersuchung nimmt die besonderen Rahmenbedingungen des Hochschulbereichs in den Blick und geht der Frage nach, weshalb die gesetzliche Beschäftigungsquote schwerbehinderter Menschen im Hochschulbereich bislang nicht erreicht wird.Die Ergebnisse zeigen, dass di

Im Jahr 2024 hat eine Professorin beziehungsweise ein Professor an einer deutschen Universität durchschnittlich 325 400 Euro Drittmittel eingeworben. Das waren 2,1 % oder 6 800 Euro weniger als im Vorjahr. Wie das Statistische Bundesamt (Destatis) weiter mitteilt, lag die Technische Hochschule Aachen (RWTH Aachen) mit 1 160 400 Euro wie in den Vorjahren auf Platz 1 bei den Drittmitteleinnahmen je

Der Future-Skills-Campus des Stifterverbandes ist ab sofort online. Die digitale Lernplattform ermöglicht es, Zukunftskompetenzen für Studium, Beruf und Alltag aufzubauen. Kostenlose Zertifikate machen die erworbenen Kompetenzen sichtbar.Future Skills sind Handlungskompetenzen, die in den nächsten Jahren für eine Welt im Wandel besonders wichtig sind. Mit dem Future-Skills-Campus stärken der Stift

Mit dem Seminar "Zukünfte entwerfen – Visionen, Werte, Wandel" eröffnet die Universität Witten/Herdecke einen kreativen und zugleich reflektierten Raum, in dem Studierende die Zukunft nicht nur denken, sondern aktiv mitgestalten können. Dafür erhält sie vom Stifterverband die Hochschulperle des Monats September.Die Hochschulperle des Monats September zum Thema "Future Skills 2030 – Kompetenzen für

Wie lernen Studierende am besten? Warum bedeutet physische Anwesenheit nicht automatisch soziale Präsenz? Und wie können Lernformate so gestaltet werden, dass sie in der Balance zwischen Präsenz und Online allen gerecht werden? Der Beitrag von Nicole Vögele ist der siebte Teil unserer Reihe „Paartherapie für Hochschulen“. Darin untersuchen DigitalChangeMaker gemeinsam, wie Hochschulen und Studiere

Im Juni 2026 führte das Team von OERinfo Online-Veranstaltungen mit Akteur*innen der Elementar- und Berufsbildung durch, um sich über aktuelle Herausforderungen, Bedarfe und Potenziale von offenen Bildungsmaterialien auszutauschen. Die Veranstaltungen schließen an die Ergebnisse des systematischen Mappings an, die dabei gezielt aufgegriffen wurden. Die Diskussionen in den Veranstaltungen und die f

21.08.2026, Text: Barbara Gruber-Rotheneder, Redaktion: Anna Schreinlechner, Ring Österreichischer BildungswerkeDer Ring Österreichischer Bildungswerke führte im Sommer 2026 die Lern-Mobilität „EU-Politik live" nach Brüssel durch. Die von Erasmus+ mitfinanzierte Veranstaltung vermittelt Erwachsenen Einblicke in EU-Strukturen und lässt die Teilnehmenden Politik „live“ miterleben.Von 12. bis 14. Jul

Generative KI erleichtert Studierenden viele Aufgaben. Doch unterstützt sie damit auch selbstbestimmtes Lernen – oder gefährdet sie den Erwerb grundlegender Kompetenzen? Das neue HFD-Diskussionspapier von Stefan Münzer, Stefanie Go und Benjamin Paaßen nimmt das Risiko des Deskilling in den Blick und formuliert Handlungsaufträge für Fächer, Lehrende und Studierende.Die weitgehend freie Entscheidung

Eine aktuelle Auswertung des CHE Centrum für Hochschulentwicklung zeigt: Transfer und Weiterbildung gehören in allen Bundesländern zu den festgeschriebenen Aufgaben der Hochschulen. In anderen Bereichen der Third Mission gibt es jedoch Unterschiede.Hochschulgesetze greifen den gesellschaftlichen Auftrag aufNeben Forschung und Lehre übernehmen Hochschulen Aufgaben im Austausch mit Wirtschaft, Polit

Im Rahmen des vom BMFTR geförderten Forschungsprojektes nsh-inno untersuchte das CHE in Kooperation mit dem Fraunhofer ISI die Transfer-Beiträge von Hochschulen in privater und kirchlicher Trägerschaft. Zum Abschluss des Projektes veröffentlichen das CHE und das Fraunhofer ISI drei Fallstudien, die illustrieren, dass die Transfer-Aktivitäten und -Zielgruppen privater und kirchlicher Hochschulen si

Zukunftskompetenzen gewinnen für Studium, Berufsleben und Gesellschaft zunehmend an Bedeutung. Um Studierende gezielt darauf vorzubereiten, hat die TH Köln die Kompetenzwerkstatt als zentrale Plattform für fachübergreifende Qualifizierung und persönliche Weiterentwicklung etabliert und erhält dafür vom Stifterverband die Hochschulperle des Monats August.Die Hochschulperle des Monats August zum The

Broschüre mit Strategien, Konzepten und Praxisbeispielen für die Standortentwicklung von Hochschulen und WissenschaftseinrichtungenGebäude überdauern Generationen. Arbeitsweisen, Organisationsformen und Nutzungsanforderungen verändern sich deutlich schneller. Daraus entsteht eine der zentralen Fragen des Hochschulbaus: Wie können Standorte, Flächen und Gebäude dauerhaft anpassungsfähig bleiben?Die

Im Jahr 2025 befanden sich an den Hochschulen in Deutschland 216 200 Personen in einem laufenden Promotionsverfahren. Das waren 3 800 oder 1,8 % Promovierende mehr als im Jahr 2024. Wie das Statistische Bundesamt (Destatis) weiter mitteilt, blieb der Frauenanteil an den Promovierenden mit 49 % (106 400) unverändert gegenüber dem Vorjahr.Das Durchschnittsalter der Promovierenden betrug 30,5 Jahre.

Der Deutsche Akademische Austauschdienst (DAAD) unterstützt mit einem im Netzwerk der Deutschen Wissenschafts- und Innovationshäuser (DWIH) angesiedelten Pilotprogramm gründungsinteressierte Studierende, Forschende sowie Teams von wissenschaftsbasierten Start-ups bei der Weiterentwicklung ihrer Geschäftsideen. Mit dem Programm „DWIH Innovate“ sollen Geförderte internationale Praxiserfahrungen samm

Das Selbstlernangebot "KI-Kompetenz an Hochschulen", entwickelt vom MMKH mit Hochschulpartnern, ist offen und kostenfrei online verfügbar.KI sitzt längst mit am Schreibtisch – im Seminarraum, in der Forschung, in der Verwaltung. Die Frage ist inzwischen nicht mehr, ob, sondern wie wir KI-Tools einsetzen: Was ist erlaubt, was sinnvoll, was sagt eigentlich der EU AI Act bzw. die KI-Verordnung? Diese